1学校概况

吉林通用航空职业技术学院经教育部备案，于2021年1月15日经省政府批准设立的全日制公办普通高等职业专科学校，是一所具有通用航空产业特色，以培养航空类技术技能人才为主，以培养智能制造、交通运输、现代服务与教育等高素质技术技能人才为辅，服务省内乃至全国航空产业发展和地方经济建设的综合性高等职业院校。

学校坐落于吉林市职业教育园区，占地面积38万平方米，建筑面积为25.48万平方米，园区内现有12个公共实训基地，门类齐全，可以辐射通用航空领域大部分产业方向,另有11万平方米左右的文体活动区和生活区为中高职共享。

自建校以来，经过多次遴选和公开招聘，学校现有教职工228人，其中具有硕士及以上学位教师83人，具有副高级及以上职称教师83人，“双师型”教师46人。第三届省督学1人，省拔尖人才1人，省师德标兵1人，2022年吉林省职业院校技能大赛获奖8人等。学校教师平均年龄37岁，是一支治学严谨、基本功扎实、富有生机和活力的师资团队。

学校目前成立了智慧航空学院、航空机电学院、航空服务学院等二级分院，开设空中乘务、民航运输服务、民航安全技术管理、飞机电子设备维修、飞机机电设备维修、航空地面设备维修、民航通信技术、无人机应用技术、无人机测绘技术、机电一体化技术、机械制造及自动化、智能焊接技术、汽车制造与试验技术、航空物流管理、学前教育、大数据与会计、护理等17个专业。学校成立不到两年时间，办学特色突显、社会认可度持续提升，2021年招生录取325人，2022年招生录取3167人（含高职扩招1261人），学校目前全日制高职在校生达3500余人，创造了近年省内新设高校招生最好水平。

结合职业教育办学特点，按照快速融入航空体系的办学需要，学校深化“产学研”一体化办学思路，采取“中高职贯通培养”“校企融合”“校校合作”等多种办学模式，实施“订单培养”“现代学徒制”“双元育人”等办学机制，与北京航空航天大学、中国民航大学、首都机场集团、亚美公务航空、吉林航空维修有限责任公司、吉利汽车集团、吉林一汽集团、吉林省先飞科技发展有限公司等院校、企业合作，开展联盟共建。同时，建立与“国家通用航空产业综合示范区、省级通用航空产业发展先导区、吉林市通用航空产业园”的合作机制，探索吉林市职教园区与国家通用航空产业综合示范区“双区一体化”发展模式，使专业服务行业、学科服务产业、学校服务区域，形成中高职协同发展的办学格局，逐步将吉航职院打造成服务地方经济发展的服务型学院、同区域航空产业相融合的产教融合型学院、人才培养灵活高效的创新型学院，引领全市现代职业教育快速发展。

学校自成立以来多次得到省教育厅相关部门领导的好评，先后被评为吉林市教育局校园快闪展播活动最佳组织奖、2021年度吉林省最受考生青睐高职院校、2022年吉林市疫情防控优秀青年志愿服务组织单位、2022年度吉林省最受高中生关注高职院校、2022年全国信息素养大赛最佳组织奖、2022年“践行宗旨志愿同行”志愿服务垃圾分类环保行动优秀项目奖。

建校以来，全校师生在校党委的带领下，遵循“德塑人生，技行天下”的校训，汲取高等职业教育改革成果的精华，全面推进育人方式、办学模式、管理机制改革，提升学校对外开放合作水平，通过“稳步运行、规模拓展、提质创优”三个阶段实现快速高效发展，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为航空产业发展和服务地方经济提供有力的人才和技术支撑，努力将学校建成专业设置与产业发展相同步、专业教学标准与职业资格标准有效对接的省内知名高职院校。

2学生发展质量

2.1 党建引领

2.1.1党的建设

学校党委于2022年8月26日经吉林市委教育工委批复成立，党员人数146人，下设2个党总支，10个党支部。学校党委全面贯彻党的教育方针，引领全校学生深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，激励青年学子不忘报国初心，自觉践行社会主义核心价值观；坚持以二十大精神为统领，加强党的思想作风建设，夯实党建阵地，坚守为党育人、为国育才的光荣使命，以党建引领推动学校高质量发展，不断开创党建工作的新局面。

2.1.2团的建设

建校以来，逐步完善校团委和学生会的组织机构，严格仿照“事业编招聘”七步考核，在学生中选拔优秀人才，建立健全学生干部队伍。在团委的组织领导下，学生会下设12个部门，选拔任命13名部长，41名干事。对全体学生会干部、团支书及班干部等人员进行专项培训，快速培养了一支高素质学生干部队伍，充分发挥学生会引领模范作用。

校团委充分重视团员的管理与培养：首先在团员档案的接收上，做到逐一审核，拆档认定。累计接收2021级双档案176人次，2022级电子档案465人次，并进行了规范整理和存档。二是组建各班团支部70个，持续发展团员36名。截止到2022年末，学校在籍团员661人。三是积极开展团干部、团员的培训工作，累计开展校级的各类团课及培训五十余次，在圆满完成上级团委要求的基本目标外，超额达成了共青团中央关于团员培训的理想目标数。在青年大学习工作任务活动中，校团委高效组织、有序开展，学校参学率排名，长期位列于全市第一名。

案例2-1：开展团委学生会干部专项培养 

在校团委学生会成立之初，刚刚步入服务岗位的学生难免会产生迷茫、胆怯、无助的心理，在面对一些综合性工作及人际处理时，会显得稚嫩和青涩。这就需要花费大量的时间和精力去培养和指导这些初出茅庐的学生干部。

首先是加强学生干部思想政治教育，树立正确的三观。在学生干部的培养中，我们加强了学生干部的思想政治教育，帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观。定期采取讲座、会议和讨论等形式组织学生干部学习最新的国家和党的政策和意识，对他们进行政治理论学习指导，提高学生干部的政治站位和大局意识，使其始终与党和国家的方向保持一致。同时，积极开展如“青马工程”，红色教育、读书会等一系列思想教育活动，通过这些活动，提高学生干部的思想觉悟和政治意识。

其次是培养加强学生主观能动性教育，提升服务意识。加强学生主观能动性教育，在学生干部的培养过程中，始终要贯穿一个观点，学生会是为老师和同学服务的，学生干部是协助老师干好工作，要树立正确的服务意识，而不应该有官僚主义、享乐主义，要积极主动的去开展工作，去帮助老师和同学解决各种问题。同时，要鼓励学生干部积极地投身到青年志愿服务中去，通过志愿服务，加强他们的服务意识和奉献精神，使他们真正的感受到帮助他人的快乐。

最后是加强学生管理制度建设，以制度管人，以道德育人。学生会干部作为学生活动的主要参与者与领导者，承担着主要的责任。在工作过程中，我们建立和完善了学生管理制度，将学生干部的工作表现、学习表现与评奖评优、奖学金、助学金等评比联系起来，做到奖罚分明，形成一种积极向上的工作氛围和竞争环境。同时，坚持以德育人，与学生干部交心谈心，以身作则的去感染和引导他们树立正确的三观。

通过大量组织学生干部培训和部长级会议，有针对性地谈心和指导，目前，我校的团委学生会已经完全能够协助学校开展学生的综合管理和服务工作，还自发组织拍摄了多个公益视频、制作了展现吉航学子风采的各类作品。

2.2招生情况

2.2.1 招生计划完成情况

2022年全日制髙职招生计划3873人，实际录取3244人，实际报到3167人。其中高职单招计划数1330人，录取数1330人，报到数1300人；对口升学计划70人，录取数70人，报到数69人；高考计划数600人，录取数560人，报到数537人；高职扩招计划数1873人，录取数1284人，报到数1261人。

2.2.2 生源类型

根据《国家职业教育改革实施方案》，贯彻落实“高职扩招100万”国家战略部署，结合新建院校的专业特色，立足吉林省通用航空产业经济发展，针对不同生源群体，采取分类教育教学形式，做到学制灵活、模式多元，实施全日制学历提升项目，扩大优质教育资源受益面。2022年学校高职扩招计划数1873人，占比48.36%。

同时学校加大春季单独招生的宣传力度，与吉林省内近百余所高中、近三十所单招培训学校建立紧密联系，进行面对面宣讲，点对点对接，通过单独建立微信群、引生入校等方式与15000余单招考生直接对接，招生效果显著。2022年高职单招计划1330人，占比34.34%，全部录取，为2022年招生工作提供了有力支撑。

学校对秋季普通高考的统招工作尤为重视，经过不断努力并与各省协商沟通，普通高考统招计划已经覆盖全国9省份，使得省外招生计划数有较大提高，2022年普通高考计划600人，占比15.49%；学校实现了对口招生计划百分百完成，2022年对口升学招生计划数70人，占比1.81%，全部录取。

作为新建院校，学校将中高职衔接“3+2”作为现阶段主要生源储备，目前学校已与省内22所中职学校签订中高职贯通培养协议，未来1-2年学校招生数和在校生数将大幅度提升，办学规模不断壮大。

2.2.3 生源分布

2022年学校共录取3244 人，实际报到3167人，其中吉林省报到3038人，占比95.93%；外省报到129人，占比4.07%，分别为辽宁省 7人、黑龙江省 38 人、贵州省 5人、新疆维吾尔族自治区 39 人、山东省 19 人、江西省 10 人、四川省 2 人、安徽省 9人。

2.3立德树人

2.3.1思政课程建设

2.3.1.1思政教师基本情况

思政教研室现有专任教师8人，平均年龄41周岁。其中，高级讲师2人、讲师4人，助理讲师2人；研究生学历4人、本科学历4人。在具备硕士学位的4人中，1名法学硕士，所学专业为马克思主义理论与思想政治教育专业，3名教育学硕士，所学专业分别为课程与教学论（思政）专业、思政专业、职业技术教育学专业；具备学士学位的4人所学专业均为思想政治教育专业和法学专业。

2.3.1.2思政课程开设情况

学校始终把思想政治教育贯穿于人才培养体系，按照相关规定，围绕各专业人才培养方案，开设《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》必修课程和《“学习筑梦”思想政治理论课》《党史国史》《职业素养》等选修课程，保证开足开齐了课程，达到国家教学标准。

表2- 2  思想政治课程教学进程安排表

2.3.1.3思政教学开展情况

 学校高度重视思政教学开展的质量。一是要求思政教研室主动参与各级集体备课活动，并结合所授课程积极思考、认真梳理，形成准确的教学思路，成为优秀思想的传播者和实践者；二是要求思政教师将理论学习与实践教学相结合，精心设计“大学生一周新闻播报”、伟人故事交流、命题式辩论等实践活动，与学生一道“学思践悟”；三是要求思政教学团队发挥引领作用，与其他教学团队在集体备课、教研活动中开展“教学联谊”；四是要求思政教师具有敏锐的教育洞察力和执行力，通过制作思政微课丰富疫情期间线上教学内容，同时为其他课程提供生动的思政元素，充分发挥思政教育的主阵地作用。

案例2-2：当思政教育“先锋队”  做精神弘扬“领头羊”

——思政教研室自制青春战“疫”思政微课

为深入贯彻落实吉林省教育厅《防疫教育教学参考提纲》有关要求，结合《吉林通用航空职业技术学院关于疫情防控期间加强防疫教育教学工作的通知》工作部署，学校通过“青春战‘疫’思政微课”面向全体学生开展抗疫精神每日宣讲活动。“青春战‘疫’思政微课”由思政教研室牵头制作，由教务处审核并上报院领导审批后定稿。每个教学日通过指定的任课教师，利用课前5-8分钟组织学生开展思政微课学习，确保抗疫精神每日宣讲活动覆盖全院学生。2022年上半年，思政教研室围绕战“疫”精神、家国情怀、使命担当等累计制作微课15节、推荐播放其他院校优秀微课22节，受教育学生11590人次。

2.3.2课程思政建设

学校围绕《高等学校课程思政建设指导纲要》，以“发挥好每门课程的育人作用，提高人才培养质量”为原则，分专业、分课程全面推进课程思政建设，使之与思想政治课同向同行，形成每门课程都有思想引领、每门课程都有价值渗透、每门课程都有育人功能的“三有”思政育人氛围。

疫情防控期间，学校制定《吉林通用航空职业技术学院关于疫情防控期间加强防疫教育教学工作的通知》，确立了“每日一宣讲、每节都渗透”的总体工作思路，一方面持续深入推进课程思政的防疫教育“三融入”（融入教案、融入课堂、融入学生心灵）工作；一方面责成教研室主任通过教案检查提前做好课程思政内容的把关工作，确保教学政治方向不偏移。

学校十分重视教师“课程思政”教育能力的提高，省级课题《高职教师“课程思政”教育能力提升策略研究》已获批立项，目前正扎实地开展课题研究工作。通过培训、激励、保障、管理等措施，增强教师自身理论水平，不断提高“课程思政”育人能力和水平，更好地担负起学生健康成长指导者和引路人的责任。

案例2-3：坚持铸魂育人  发挥聚合效应

——打造“三三三四”课程思政建设模式

学校按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，坚持顶层设计、改革创新、分类指导的工作原则，融合职业技能和职业精神培养，深化课程思政工作。统筹“三类教师”，即思政教师、任课教师、辅导员和班主任走进课堂，走上讲台。完成“三个必须”，即必须充分理解思政教育的重要意义，必须深入挖掘思政与课程内容的联系，必须全程落实课程思政。确保“三个进入”，即在思政教育内容进入教案的基础上，完成进入课堂的核心任务，最终实现进入学生头脑并指导行动的最终目的。实现“四个转化”，即以课程为核心，实现思政理论学习向思政素养培养的转化；以课堂为阵地，实现理论教学为主向学思践悟一体的转化；以教师为主导，实现教学任务落实向育人担当凸显的转化；以学生为主体，实现知识被动学习向行为自觉变化的转化。

2.3.3开展思政教育活动

学校密切关注学生思想动态，强化思想引领与政治教育，开展一系列思政教育活动。新生入学伊始，就对学生进行爱国主义教育、诚信教育、社会主义荣辱观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，教育学生要树立远大理想，勤奋学习、奋发成才，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的大学生。

疫情防控期间，学校微信公众账号同步开设“云上课堂”，以“弘扬精神引领、法治约束下的职业教育发展”为主旨，内容围绕习近平总书记关于职业教育的重要指示精神、全国职业教育大会精神、《中华人民共和国职业教育法》等对学生进行推送，实现对思政教育的有效补充。

同时，学校面向学生开展防疫抗疫故事征集活动，并将其中的优秀学生作品作为思政微课进行了分享。通过生动的案例和现身说法提升防疫教育效果，激发了广大学子的爱国热情和青春使命感，并转化为积极投身疫情防控工作的实际行动中。

校学生工作处、校团委根据大学生思想动态，结合当前时事政治形势，先后组织和开展十余次思想政治教育活动。同学们积极参与其中，在政治思想认识上有了进一步的提升，如对习近平新时代中国特色社会主义思想有了更深的领悟和体会；能够有意识地把二十大精神贯彻落实到学习工作中；通过对党的青年运动史的专项学习，增强了学生们的家国情怀。

　　通过以上思政教育系列活动的开展，帮助广大吉航学子树立远大理想，坚定感党恩、听党话、跟党走的理想信念。

2.4在校体验

2.4.1社团建设及活动开展

建校初期，学校本着充分挖掘潜力、发挥特长、调动积极性为宗旨并顺应教育发展的新趋势，新潮流，促进学校内涵发展，丰富德育工作载体，在学校党委和团委的领导下成立了吉林通用航空职业技术学院社团联合会。并出台了《吉林通用航空职业技术学院社团联合会章程》、《吉航职院学生社团管理条例》等文件，全面加强学生社团组织与管理，加强对学生社团工作的领导，规范了学生社团成立的条件、注册与年审、社团的活动管理、经费管理、指导教师职责等，有效提升学生社团建设管理水平，充分彰显学生社团育人功能，促进学生社团健康有序发展。学校现有学术科技、文化体育、文艺娱乐类社团24个，本学年参与各社团的学生人数2278人。

2.4.2志愿者服务

学校积极响应上级部门号召，围绕“不忘初心、牢记使命”主题教育，积极开展志愿服务活动，发挥共青团员先锋模范作用，走出教室、走进社会，用实际行动践行共青团员初心使命，推动主题教育走实走深。

根据团市委及市妇联等部分要求，参与并自发开展如下活动：（1）“百名大学生牵手百名留守、困境儿童”关爱行动；（2）青年志愿者关爱农村留守儿童“七彩假期”志愿服务项目；（3）“学习雷锋精神  助力疫情防控”志愿活动；（4）“志愿先行 助力冬奥”系列志愿活动。

案例2-4：开展“学习雷锋精神  助力疫情防控”志愿活动

学校成立志愿者协会，以学习雷锋精神为核心，先后开展了数个志愿服务项目，其中“百名大学生牵手百名留守、困境儿童”关爱行动这一活动，收到了市级相关部门的好评，树为行业榜样。

2023年3月初，吉林市疫情呈复发态势，多点爆发，全市进入一级防疫状态。突如其来的疫情，让校园也按下了“暂停键”。在这没有硝烟的战场上，为全面落实立德树人根本任务，弘扬雷锋精神，凝聚青春力量，吉航职院学子们在雷锋精神的指引下自告奋勇，闻令而行，纷纷加入到抗疫志愿团队中，以实际行动弘扬雷锋精神，用青春的语言践行吉航职院纪念雷锋志愿活动月的宗旨。疫情就是命令，就是责任，吉航学子从寒假伊始至今，累计三十余名学生近百人次参与了各类防疫志愿服务工作，他们冒着寒风在检测点开展测温、登记、宣传、维持秩序、采集核酸信息等工作，他们不畏艰难、无私奉献，用实际行动完美诠释“志愿”的行动内涵，展示了新时代大学生有责任、敢担当、能奉献的文明形象，体现了吉航学子的爱国情怀和雷锋精神。时有所需，必有为，国有所需，必前行！

2.4.3勤工助学

2022 学年，学校为加大对贫困学生参加勤工助学活动的支持力度，本着“扶优不扶差，扶勤不扶懒”的原则，做到“一切为了贫困同学，为了贫困同学的一切”，发扬“以勤助学，以俭助学，以劳助学”勤工助学精神，在学生食堂特别设立一个固定岗和若干个临时岗的勤工助学岗位。固定岗为每月500元且提供餐食；临时岗基本是按每小时10-15元日结形式或提供餐食方式进行。2022年，学校先后有十余人次参加了校内勤工助学。

通过勤工助学培养了同学们自力更生的意识，锻炼了他们吃苦耐劳的精神，帮助贫困学生得到必要的经济资助的同时实现了他们自身的价值。勤工助学也从表层经济意义提到深层教育意义，充分发挥了帮困助困、服务育人的功能。

2.4.4校园文化

学校十分重视学生文化素养的培养和校园文化建设。通过采取一系列措施，促进学生人文素养整体提高，丰富学生校园文化生活，创设良好的育人氛围，使学校整体工作再上新台阶。

一是加强礼仪文化教育，营造师生互敬互爱的良好氛围。学校将大学生的礼仪教育纳入培养过程，开展《礼仪修养》课堂班会，开设礼仪社团、礼仪课堂，对大学生进行系统的礼仪基本理论和具体规范的教育。课堂是系统学习训练的良好途径, 礼仪教育与思想道德修养有机结合, 既可以丰富大学生的思想道德内涵, 又能教会他们礼仪。

二是加强学生养成教育，形成良好的行为习惯。结合学校实际，以“思想文明、举止文明、课堂文明、宿舍文明、就餐文明、生态文明”为主要内容，广泛开展形式多样的活动，营造文明修身氛围，强化文明意识、做文明学生、建文明校园、树文明风尚。

三是抓住重要节日，有针对性对学生进行爱国、爱社会、爱学校、爱家乡的教育，充分挖掘传统节日的文化内涵，进一步弘扬中华民族优秀文化。学校在春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等重要传统节日以及五一、五四、六一、七一、八一、国庆、元旦等现代节日和抗战胜利纪念日、烈士纪念日、国家公祭日等重大纪念日期间，坚持集中与经常相结合，网上与网下相结合，开展以经典诵读、节日民俗、文化娱乐和体育健身活动等为主要内容的节日主题活动，运用主题报告、班会讲座、展览展示、演讲征文等方式组织开展教育实践活动，推动节日主题活动的深入开展。

四是广泛开展文艺文体活动，让学生体验到校园活动中的人文关怀。由学生工作处主办，学生社团协办，各二级学院积极参与的校园文化活动先后拉开帷幕。活动涵盖体育类和文艺类，学生们利用周末时间，在体育场上，唱响青春之歌，展示着自己的音乐才华与演唱魅力。在风雨操场，学校开展多场气氛火爆的篮球比赛，同学们在紧张的对决中焕发出青春的活力，尽情享受着运动带来的快乐。无人机应用技术专业的学生更是利用无人机拍摄，记录了一群风华正茂、怀揣梦想的热血青年的跃动时刻。

学校根据学生实际，组织各类文艺文体活动，陶冶学生情操，增强学生们的凝聚力和团队意识。2021年末，在纪念一二·九运动86周年之际，学校设立了首届文化艺术节并开展了一系列相关文化活动，提升学生的人文素养，极大地丰富了学生校园文化生活。

2.4.5奖助学金、助学贷款

学校坚持“以学生为本”的服务理念，发挥资助育人功能，强化教育与管理的服务性。采取各种有效措施、多方开拓渠道，构建了以国家奖助贷为主，校内资助为辅的资助体系。2021-2022学年，学院共办理助贷等资助 1022人次，总金额达到168.665 万元。

国家奖助贷资助缓解了部分家庭困难学生的资金窘境，同时评审过程中这些同学的励志事迹对学校学生起到了很好的激励作用，贫困学子发奋图强，用行动报答母校报效祖国。2022年全院没有一个学生因家庭经济困难而辍学。

1. 国家助学金

2021-2022 学年，2022年春季学期退役士兵国家助学金 960 人，总计费用 158.4万元。

表2-3  2022年春季退役士兵国家助学金

2. 国家助学金校内资助

2021-2022 学年，学院评选助学金 62 人，总计费用10.265万元 。因为首次招生，国家没有预算款项， 学院助学金奖励比例达到 22%。

表2- 4  2021年秋季国家助学金（校内资助）情况一览表

2.4.6 心理健康测试与教育

学校全面开展心理咨询活动，由专业心理咨询师针对学生在学习、生活中出现的各种困扰，有针对性地开展心理辅导，促进学生身心健康。

学校在第一学期就开设了《大学生心理健康教育》必修课程，实现了心理健康教育课程的全覆盖；采用教育部《中国大学生心理健康筛查量表》，开展心理普查工作；开展教师积极心理学心理培训，提升教职员工心理育人能力；开展丰富多彩的心理健康教育活动，提升学生心理素质；组织学工人员心理培训、朋辈辅导、团体心理辅导等。

表2- 5 学生接受心理健康教育与心理咨询情况统计表

疫情防控期间，大学生各种心理问题纷至而来，尤为突出，面对这种情况，学生工作处带领全体辅导员和班主任，积极对学生进行正向引导，耐心跟家长沟通解释。同时由心理教师对全体学生开展疫情下心理测试及阳光疏导工作，并开通心理咨询热线，保证学生出现心理问题时，能够及时得到指导和关爱。

案例2-5: 提高理论认知，提升心理防疫能力

利用学院网站、公众号等媒介，由专人负责进行疫情心理防护知识的宣传发布，发布：“战‘疫’心语，一路相伴”主题系列文章，介绍疫情心理疏导和情绪宣泄的方法，引导学生理性看待疫情，以平和的心态面对疫情。按照学院、辅导员、班主任、心理委员四级疫情心理防护和干预工作网络机制，在班级微信群内落实宣传转发工作。

通过心理健康教育课堂、“居家战疫，心灵守护”系列讲座等渠道传递心理健康理论知识，提升学生认知水平。例如：与同学们交流疫情期出现不良心理的应对方式，引导他们了解，面对疫情出现适当的恐惧、焦虑、抑郁，失眠等行为，属于正常的应激反应，一般来说，短时间内就要恢复；但是如果负面情绪时间较长，那一定要提高重视，学会运用科学的方法去调节；面对疫情中的紧张、焦虑可以通过放松训练、转移注意等多种方式化解；另外多次和同学们讨论情绪ABC理论，引导他们充分的理解如何看待一件事情才是引起情绪结果的关键，带着他们变换不同的角度看待疫情和居家，体会不同视角下，产生的不同情绪结果，让学生明白了要想改变不良的情绪和行为，需要尝试改变不合理的认知；在给同学们介绍心理暗示内容的时候，让学生了解了心理暗示的能量，大家感觉很奇妙。一些学生说了解了这些心理学常识之后，感觉像为思维打开了一扇窗，豁然开朗。

开展线上“吉林加油，做疫情心理卫士”主题志愿活动。利用手抄报、文字纸条、祝福视频、设计宣传图片等形式引导学生们主动探求、挖掘心理应对的知识，进而以积极主动的心态面对疫情。

2.5创新创业

2.5.1开设创新创业课程

    在全部专业中开设《创新创业教育》《职业素养》《职业发展与就业指导》等创新创业相关的限定选修课程。其中，《创新创业教育》和《职业素养》均开设于第二学期，分别为包含12个理论学时和4个实践学时在内的16个总学时；《职业发展与就业指导》开设于第四学期，为16个总学时。

2.5.2组织创新创业报告

学校坚持立德树人根本任务，把创新创业教育融入人才培养全过程，不断提高学生创新创业能力，助力高层次人才培养工作。劳动创造幸福，实干成就伟业，学校请来制造行业里的常青树、大国工匠中的领潮者——许兴林老先生，通过他的亲身经历讲述在平凡岗位上谱写奋斗人生的感人故事，引导广大师生从学生时代就播下劳动的种子，深入领会新时代劳模工匠精神，为创新创业打下坚实的基础。组织全校学生积极参与吉林省“劳模工匠进校园”工作推进会议暨万名学生劳动教育课专题活动，共同聆听大国工匠李万君的报告。

2.5.3开展创新创业宣传

“职教宣传月”期间，以“技能：让生活更美好”为主题，以“技能服务社会，技能改变生活”为主线，从学校专业教师中挖掘发明创造巧匠、技术革新能手，利用学校宣传平台的职教宣传月专栏进行“身边榜样力量”宣传，号召学生以身边的教师为榜样，勤学知识、精炼技能、外塑形象、内修素养。

2.5.4搭建创新创业实践平台

学校无人机专业与吉林先飞科技有限公司和蓝航天际有限公司搭建了校企合作平台，建设了无人机组装调试维修实训区、模拟飞行实训区、民用无人机驾驶员考试点、1+X无人机驾驶/检测与维护考试点，为掌握现代通用航空技术，培养学生创新创业能力奠定夯实的基础，打造“教、研、训、证、培、产”等一体的实训基地。

2.6 技能大赛

     发展职业教育，重要的途径是要充分发挥行业企业的作用，培养的人才要以就业为基本导向。学校自身在人才培养方案的设计上融合了学生技能大赛的安排，在具体培养中贯彻以赛促学的理念，大力开展校企合作、学徒制等途径，力求让学生的专业技能得以大展身手。

因学校2021年初建校，受疫情影响，尚未参加技能大赛，但一直积极筹备。落实全省职业教育大会精神，扩充大赛专家队伍，提升学校专业教师的竞赛及评赛水平，提高学校在竞赛领域的知名度，积极组织申报专家、裁判员、监督仲裁员推荐入库省赛工作，共计40人次，涵盖12个中职赛项和15个高职赛项。

2.7就业质量

在实施校企合作人才培养模式的过程中，将企业岗位能力需求转变为专业(订单班)培养目标，加强师资队伍建设，建设校内外实训基地，实现理实一体化教学，建立“1+X”证书制度，建立学生成绩评价体系，最终形成校企合作协同育人培养模式。

学校指定专人负责制定航空类专业校企合作订单式培养人才培养方案；负责就业教育课程体系设计，确定学生实习安排；聚合教育资源，牵线企业参与职业教育实践育人；邀请企业参与“大学生职业生涯规划”课程建设，带领高年级学生在课堂之外走访企业。

2.8抗疫防疫工作

2.8.1防疫攻坚 以生为本

自吉林市疫情发生以来，学校认真学习贯彻落实习近平总书记关于疫情防控的重要讲话和对我省 4 次重要批示精神，深入落实省、市关于疫情防控工作部署和省教育厅、市教育局关于疫情防控工作要求，坚决把疫情防控作为现时压倒一切的政治任务和头等大事，毫不动摇坚持“外防输入、内防反弹”总策略和“动态清零”总方针，进一步压实主体责任，严格落实“四早”原则和“高校疫情防控技术方案”，做到封闭管理校园、守住校区校门，持续“自查漏洞、自补短板、自强弱项”，坚持从严从细从实做好校园疫情常态化防控和应急处置工作，巩固和保持了校园无疫情的良好成绩。确保在疫情防控前提下，德育工作、教学工作有序有效开展，最大限度减少疫情给校园带来的影响，切实保障了师生的身心健康。

2.8.2健全完善疫情防控工作体系

学校领导班子清醒认识疫情防控形势的复杂性和严峻性，坚决贯彻习近平总书记关于疫情防控重要指示批示精神，认真落实党中央、国务院和省委、省政府、市委、市政府、市教育局重大决策部署，始终坚持把师生员工生命安全和身体健康放在第一位，依法统筹推进各项疫情防控工作。成立了以陈沫为主任，阚世江、马辉为副主任，各处室负责人及各教研室负责人为成员的疫情防控工作领导小组，以及十四个疫情防控工作专班。实行“学院领导、各处室及教研室、班级”三级疫情防控责任制”和“楼长、楼层长、寝室长”网格化三级管理责任制，全面落实党政同责，全面落实包保机制，全面压实防控责任。

2.8.3建立健全疫情防控工作机制

学校根据国家、省、市疫情防控督查内容，制定并修订了“两案九制”，（即《新冠肺炎疫情防控工作方案》《新冠肺炎疫情防控应急预案》；《学生因病缺勤登记和追踪制度》《复课证明查验制度》《传染病及突发公共卫生事件报告制度》《传染病防控及健康教育制度》《学生健康管理制度》《学生晨检制度》《实行责任追究制度》《通风消毒制度》《学校新冠肺炎疫情防控及健康教育制度》）。制定并修订了学校疫情防控全系列方案、机制、制度、流程图等87项。其中包括指挥协调类、疫情处置类、教学管理类、学生管理类、关爱学生类、巡防管控类、后勤保障类、巡防管控类等八大类56项和与之配套的疫情防控应急处置流程图31项。切实落实工作台账，挂图作战。切实补齐短板漏洞，销号管理。全力保障学院教育教学秩序安全稳定，全力守护师生身体健康和生命安全。

2.8.4全员开展师生员工健康管理

对师生员工全面系统摸排，准确掌握师生员工健康状况、出行和人员接触情况，严格落实学生“晨午晚检”制度，建立教师健康台账，专人负责重点人员健康管理，确保“一人一案”全覆盖、无遗漏，做到持续督导和动态抽查，落实对师生员工健康“日报告”“零报告”制度。同时，根据疫情防控要求不断修订、按时填报师生行程报备表、健康监测表、核酸检测表，加强对涉疫人员重点管控，教育引导师生员工自觉接受疫情管理，做好个人防护，每日填表“吉航e起战疫”APP小程序。

2.8.5全面加强管控全力外防输入

结合疫情防控期间常态化工作要求，采取“领导专家+一线人员”、“信息共享+同步联动”、“现场踏查+视频监控”等网格化管理模式，全力做好各分院、公寓和食堂等人员密集场所的安全管理和隐患排查。同时，加强外来人员入校管理，做好身份核验、行程码、体温检测、消毒、登记等工作，严格落实“五必”要求（即必经领导批准、必戴口罩、必扫验健康码和行程卡、必测温合格、必登记），待学院主要领导批准后方可进校。除必要供货、安全维护需要外，其余外来车辆不得入校，需要入校的外来车辆一律要进行车体外消毒。

2.8.6组建采样队伍确保应检尽检

进一步加强学校核酸采样能力，组建一支专兼职结合的校内核酸自采队伍，强化核酸采样技术培训，提高采样应急队伍的整体战斗力，达到全天候3小时内完成全员采样的要求。师生员工全员参加每一轮核酸检测，专人负责落实对重点人员包括校区保安、食堂员工、物业员工和施工人员的核酸检测，确保一个不漏。8月23日至12月8日，由行政职员、一线教师组成的核酸样本送检人员不畏自身感染危险，克服恶劣天气路况，长途自驾往返，在完成好本职工作的同时，稳妥及时完成了历次送检工作。期间，14名核酸样本送检人员共承担了77次核酸样本送检任务，其中：中西医结合医院检测基地23次，化工二院检测基地20次，高新区万科上东区送检点17次，阿麦克核酸检测基地9次，高新区管委会4次，永吉县人民医院检测基地3次，龙盛医学检测基地1次。按照上级安排，学校负责包联社区双吉街道双翔社区的核酸采样工作。七天期间，学校40名志愿者和社区工作人员携手并肩完成共计25000人次的核酸检测任务。

2.8.7全面加强应急留观场所建设

依托学校现有资源，切实加强校内应急留观场所建设。学校在三个分院和五栋学生公寓，共设置了8间应急隔离室，可以随时启用，由校医做好驻点及日常管理工作。学校合理利用园区公共资源，在园区公共区域设置了66间共享“健康驿站”，单人单间，设施齐全，以供临时隔离。同时，学校做好各类应急物资储备，包括相关防护用品、消杀用品、消杀药械、师生送餐服务等生活保障。做好应急留观场所、“健康驿站”人员生活保障及转运车辆保障。

2.8.8加强督导检查切实落实整改

按照省教育厅、市教育局疫情防控督查要求，自3月20日起，学校疫情防控领导小组安排督查专班依据《新冠疫情防控督导检查台帐》，对学校疫情防控工作进行常态化督查。强化信息技术手段应用，开展网上办公，采用网络视频会议、线上办公系统、微信工作专群、视频查阅、电话访谈、微信联系、监控调查等多种督查检查形式，重点围绕信息报告、校园管控、核酸检测、转运隔离、多病共防、物资和生活保障储备、校园环境和安全、教育教学、舆情工作、人文关怀和心理指导建立问题清单和整改台账，切实开展督查整改工作。

3 教育教学质量

3.1专业建设质量

学校围绕吉林省“一主六双”产业空间布局与东北振兴国家战略发展重大规划，以校级品牌专业建设项目为契机，以做大做强优势专业与联动发展其他专业相结合为原则，形成航空类特色专业品牌效应，辐射带动交通运输、智能制造、现代服务等专业的集群化规模。

3.1.1专业类型结构

学校依据国家、省、市各级关于通用航空产业发展的相关政策，以专业设置与区域重点产业高度匹配、专业结构与区域产业发展高度契合为原则，科学规划专业布局，共开设辐射交通运输、装备制造、财经商贸、资源环境与安全、教育与体育、医药卫生6个专业大类、10个专业类的17个专业。其中，航空运输类和航空装备类专业共计8个，占比全部专业的47.1%。

3.1.2专业规模结构

2021年，学校首批开设的飞机电子设备维修、空中乘务、航空地面设备维修、无人机应用技术、机械制造及自动化、机电一体化技术、学前教育7个专业共招收1598名学生。2022年，学校在原有7个专业的基础上，增设飞机机电设备维修、民航通信技术、民航运输服务、民航安全技术管理、智能焊接技术、航空物流管理、大数据与会计、无人机测绘技术、护理10个专业，全部专业共招收1906名学生。其中，航空运输类和航空装备类专业共计招收2124名学生，占比全部学生数的60.62%。

表3- 11 各专业学生人数统计一览表

3.1.3专业层次结构

学校是吉林省人民政府于2021年1月15日批准成立、教育部备案的吉林市唯一一所市属公办全日制专科层次高等职业学校，开设专业全部为专科层次专业。

3.1.4教研室负责人结构

教研室是学校教学工作基层组织单位，为充分发挥教研室的作用，学校为现有的16个教研室各配备一名负责人，由负责人协助教务处做好本专业（学科）的教学工作，带领教研室全体教师认真执行教学计划，确保按规定完成教学任务。

16位教研室负责人平均年龄为42周岁，男女比例为7：9，副高级讲师6人、讲师10人，硕士学历5人、本科学历11人，市级以上骨干教师8人、双师型教师15人。在这样一支年富力强、结构合理、素质过硬的负责人团队的带领下，各教研室初步形成了以专业（学科）发展带动教研室建设的良好局面。

表3- 12  教研室负责人情况一览表

3.1.5重点与品牌特色专业

为深入贯彻全国教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》，落实教育部、吉林省人民政府关于加快现代职业教育高质量发展推进技能社会建设的意见，提高学校教育教学质量，学校制定了《吉林通用航空职业技术学院关于开展首批“品牌专业建设项目”遴选工作的通知》，全面启动院级品牌专业建设项目的遴选工作，共有飞机电子设备维修、飞机机电设备维修、航空地面设备维修、汽车制造与试验技术、空中乘务、无人机应用技术、学前教育7个专业参与了此次建设申报。通过召开初评评审会，为下一阶段的总评和建设指导定下了方向，也朝着打造品牌特色专业迈进了一步，更为未来申报国家、省级“特色高水平高职学校和专业群”奠定了基础。

表3- 13吉林通用航空职业技术学院品牌专业建设项目申报汇总表（2022年）

3.1.6 系统编制各学制各专业人才培养方案

为给各专业人才培养提供专业、系统的方案，教务处对标国家标准，以岗课赛证为切入点，组织相关教研室负责人及部分专业教师系统化编制各学制、各专业人才培养方案。一是编制了我校现有7个专业的2021级三年制人才培养方案，并反复打磨完善；二是结合高职扩招实际，编制高职扩招7个专业的人才培养方案；三是围绕2022年新增专业申报，编制了飞机机电设备维修、民航运输服务、航空地面设备维修、无人机测绘技术、航空物流管理等10个专业的人才培养方案；四是结合“3+2”中高职贯通培养实际，编制了我校15个专业的“3+2”中高职贯通人才培养方案。

同时，依据三年制人才培养方案，结合学校学生实际，逐步制订并完善了各门课程的课程标准。至此，学校目前开设的所有学制6大类17个专业的人才培养方案全部制定完毕，教学管理文件体系得到进一步扩充和完善。

表3- 14 专业人才培养方案编制完成情况

3.2课程建设质量

3.2.1课程类型与比例

3.2.1.1课程类型

学校各专业的课程按照课程属性分为公共基础课程和专业（实践）课程两大类型，其中专业（实践）课程又分为专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、专业实践课程四类；按照课程性质分为必修课程、选修课程两大类型，其中选修课程又分为限选课程、任选课程两类；按照课程考核分为考试课程、考查课程两大类型。

3.2.1.2课程比例

学校各专业的课程分布于六个学期，总学时为3018学时，每16学时折算1学分，总学分为163学分。其中，公共基础课820学时，占总学时27.17%；专业（实践）课2198学时，占总学时72.83%。

3.2.1.3开课数量

2021-2022学年，学校首届招收2021级学生，第一学期共开设课程53门，其中公共基础课程10门、专业（实践）课程43门；第二学期共开设课程48门，其中公共基础课程12门、专业（实践）课程36门。

另外，2021级高职扩招第一学期共开设课程17门，其中公共基础课程9门、专业（实践）课程8门；第二学期共开设课程30门，其中公共基础课程9门、专业（实践）课程21门。

3.2.2精品课程

学校制定《吉林通用航空职业技术学院关于开展首批“在线精品课程建设项目”遴选工作的通知》，全面启动校级在线精品课程建设项目的遴选工作，共有12门课程参与了此次建设申报。通过召开初评评审会，不仅为下一阶段的总评和建设指导定下了方向，也朝着推动在线开放课程建设与应用共享，服务学习型社会建设迈进了一步。

表3- 15 吉林通用航空职业技术学院在线精品课程建设项目

申报汇总表（2022年）

3.2.3 共享资源课程

学校遵循“以职业能力培养为课程目标，以职业岗位职责为课程标准”，依托超星“学习通”、中国MOCC、吉林省高等教育线上教学资源包等知名网络平台的优质资源实现课程共享，既为师生教学服务，实现教学理念和教学方法的更新，提高人才培养质量，也为学生自学提供服务。

3.3教学方法改革

3.3.1教改教研活动

3.3.1.1推进制图课教改活动

目前，学校制图课的课程内容与职业岗位能力有一定的差距，还局限于一般职业技能标准，没有细化到岗位工作规范，难以摆脱传统课程的痕迹。因此，在主管院长的倡导下，教务处密切配合，在无人机应用技术和机械制造及自动化等专业的制图课中开展了教改活动，期间相关教研室多次研讨，教务处、科研处、质量监控中心及主管院长多次听评课，并鼓励将此项工作作为教研活动的重点，并通过课题申报实现从实践-反思-再实践的提升过程。

3.3.1.2开展听评课交流活动

为了解教学现状，摸清教师“底子”，掌握学生特点，并为教师搭建展示、学习、交流、提升的平台，学校组织听评课交流活动。共有644人次听评了全院80位任课教师的课，实现了任课教师全覆盖、教学班级全覆盖。由教务处责成专人汇总生成《听评课交流活动反馈统计汇总表》，并填写制作《听评课一对一书面反馈表》80份，面向教师逐一进行书面反馈。同时，各教研室充分利用教研活动时间评课、议课。形成了上课教师虚心求教，评课人员坦诚献策的良好局面，达到了用教学亮点激励教师，用中肯建议点拨教师的预期效果。另外，作为听评课活动的延伸，教务处还从本次活动中选出有代表性的课程进行了全院层面的示范研讨活动。

3.3.1.3开展线上教学质量提升系列活动

为进一步打造高效线上课堂，同时也为教师提供展示自我和互相学习的平台，线上教学期间，学校积极策划开展了线上优质课评选、优质课展示交流、任课教师风采展示等促进教学质量提升的系列活动。

其中，通过线上优质课评选，8位任课教师的课从23节参评课中脱颖而出。评审工作组又从这8位获得优质课的教师中选出教学设计符合线上教学特点和具有推广价值的4位教师进行了随教学进度的线上课堂展示，并累计组织了354人次的教师参与了研讨交流。以上两项活动实现了以评促建、以评促改的活动目标，营造了教师积极主动参与在线教学和不断提升教学效果的良好氛围，并在此基础上着力培育了一批线上教学“明星教师”。另外，通过校内每日通报，累计推出16期线上教学任课教师风采展示，极大地激发了任课教师的工作热情。

3.3.2学生评教

评教活动是检验教师教学效果、学生学习情况的有效途径，是评价教学的重要手段。第一学期，依托期中教学工作大检查，教务处、质量监控中心联合组织召开2场学生评教座谈会，就学生集中关心的教师教学、课程开设、实训开展等问题进行交流，了解教学现状、解答学生诉求，针对汇总情况开展整改工作。第二学期，为真实了解线上授课情况，准确把脉教学质量，学校通过“智慧校园”平台，组织学生从师德师表、教学能力、教学态度、教学效果、意见与建议五个方面对任课教师开展评教活动，95.34%的学生参与了此项活动，教务处结合评教数据撰写了《线上教学任课教师评教统计分析报告》，总结共性优点，剖析典型问题，并对个别问题教师落实了跟踪整改。

3.3.3教学质量提升成果

3.3.3.1创建“1321”线上教学监管模式

学校按照省市各级主管部门对疫情防控的总体要求，做到“延期返校不停教、返校延期不停学”，于2021-2022学年全面开启“云上开学、线上开课”。遵循“学时不减、标准不降、质量不变”的工作原则，学校持续关注线上教学过程性管理，创建了“1321”一主三辅两翼一补式线上教学监管模式，即以教务处统筹管理为主体，以学生工作处、现代教育信息中心、质量监控中心的全程管控、运行保障、质量监测为辅助，以任课教师团队和辅导员、班主任团队的具体落实为两翼，以学生会学习部牵头的学生自管为补充。围绕“1321”模式，坚持结合通报情况对问题进行跟踪整改，并及时做好各层面、各环节的沟通协调工作。通过各级监管，全面细致了解课前准备、学生到课、教学运行、教学效果、技术运用、课程思政等线上教学基本情况，较为全面地掌握第一手在线教学资料，形成教学过程闭环管理。

3.3.3.2普通话推广工作初见成效

学校在教育教学过程中始终如一地坚持贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《国家通用语言文字普及提升工程和推普助力乡村振兴计划实施方案》，把学生说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用潜力作为学生素质提升的一项重要工作来抓。

学校各专业人才培养方案中明确规定学生要“具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力”，为此，学校合规开足开齐必修课程《大学语文》和选修课程《书法》等语言文字相关课程，尤其重视学前教育专业的“三字一话”训练。同时，将语言文字考核与学生考核挂钩，将学生使用规范语言文字的水平及学习态度作为学生评优的指标之一。

案例3-1：  关爱语温暖学子心 普通话融汇南北情

——吉林通用航空职业技术学院成立推普工作团队

由吉林通用航空职业技术学院语文教师组成的推普工作团队是一个有爱心、有担当的团队，在学校普及普通话工作中做出了突出的贡献。

新生入学后，看到生源地复杂的实情，语文教师们主动请缨，开展起了以“关爱语温暖学子心，普通话融汇南北情”为主题的推普活动。她们首先对来自于省内少数民族聚集地区和偏远省份少数民族聚集地区的新生分别进行了摸排，了解民族习惯、思想状况和汉语基础，之后通过线上线下结合、课上课下互补等形式，有的放矢地进行推普。

例如：空中乘务专业的黄学生，来自于云南少数民族聚集地区，长期的多民族交融生活使得他对校园氛围适应较慢。语文教师张秋阳在中秋节当天，送给这位来自远方的学子两块月饼，并为他讲述了中秋的来历，教他用普通话朗诵《望月怀远》《水调歌头》等有关中秋的诗词，黄同学的感激之情溢于言表。再如：飞机电子设备维修专业的马学生，来自于延边少数民族聚集地区，汉语表达“走调”在所难免，课堂上他成了最沉默的一个。语文教师潘成一直用温暖的目光鼓励他，和他一起用普通话唱流行歌曲，讨论NBA联赛，小伙子的普通话在轻松的交流中说得越来越好了，也变得越来越自信了。如今，2021级学生普通话普及率已达到100%。

3.4教材建设质量                      

学校严格按照《普通高等学校教材管理办法》和《吉林通用航空职业技术学院教材管理办法（试行）》开展教材管理工作。一是加强组织领导，严控教材选用。学校将教材管理工作纳入教学规范管理体系，成立由副书记、副院长任组长、分管教学工作和德育工作的副院长任副组长、教务处和财务处等相关部门负责人为组员的教材管理工作领导小组，下设由教材管理专职干事和各教研室负责人为组员的工作小组，由工作组具体负责教材的选定工作，确保教材选用程序合规、征订流程合法；二是提升工作队伍，严肃教材使用。通过教研室负责人会议、全体任课教师大会等途径对教材使用的注意事项进行宣讲，号召全体任课教师做到“两坚决”与“四不可”：思想政治理论课教材坚决使用国家统编教材，公共基础课程和专业核心课程教材坚决从国家和省级教育行政部门发布的规划教材目录中选用；未按照规定程序取得审核认定意见的教材不可选用，未通过审核且擅自更改内容的教材不可选用，盗版、盗印的教材不可选用，插图涉嫌违规的教材不可选用；三是建立动态机制，严抓教材管理。切实落实教材使用与管理专项排查工作，结合《大中小学教材插图排查要点》，定期对在用教材及教辅用书内容、文字、插图进行自查，坚决把好政治关和质量关，选好用好教材。

表3- 16  教材使用情况

3.5数字化教学资源建设

3.5.1校-省-国家级数字化教学资源库建设

学校紧抓数字教学资源在课堂应用中的深度、广度、效度，充分利用“学习通”平台建设线上课程，有力支撑了新冠疫情常态化下的线上教学，学校任课教师自建线上课程189门，资源总数达13万余条。为校级精品课程建设奠定了基础，让同专业教师实现了教学资源共享，也为学生开展碎片化学习提供了资源保障。

3.5.2 仿真实训平台（软件）建设

    随着学校的扩招，学生人数的不断增加，受到实训室设备、场地、资金的影响，通过建设虚拟仿真实训室，充分发挥其在实训教学的优势，真实模拟实训设备和实训场景，让学生在真实的工作场景中得到锻炼与提升。目前，学校空中乘务专业共建立3个虚拟仿真实训室，分别是VR体验感知实训室2间、VR虚拟仿真实训室，合计容纳120个工位；学前教育专业建立了幼儿园仿真实训室，共18台笔记本终端，8台教学设备，合计容纳48个工位。

3.6师资队伍建设

3.6.1 教师数量与结构

截止到2022年9月，学校共有教职工185人，其中专任教师115人。具有副高级专业技术职称的专任教师44人，具有中级专业技术职称的专任教师57人；具有硕士研究生学历（学位）的专任教师42人。双师型教师32人，占专任教师总数的27.83%。

3.6.2教师考评工作

学校遵循定量和定性相结合并重点关注过程性评价的原则开展教师考评工作，以校级年度优秀任课教师评选为依托，围绕工作量和工作质量两个维度对任课教师进行考评，为此，学校开展了一系列工作，一是工作质量考核方面，做好日常教学检查工作，做到逐班、逐人、逐节查课，发现问题及时处理，并结合检查记录形成周汇总、月反馈；定期进行教案检查，形成教研室每周一查和教学管理部门期初、期中、期末三次全覆盖检查的两级教案检查制度，开展优秀教案评选活动；开展期中和期末教学工作大检查，通过对教师参与教研活动、集体备课、听评课、各项活动的情况总结教师工作表现。二是工作量考核方面，建立健全完备的课时统计机制和串代课程序，学校配备专门统计人员和审核人员以每四周为一个教学周期，完成工作量的精准统计，并作为教师工作量核定的依据，为日后评优评先、绩效发放奠定良好基础。

3.6.3教师技能大赛

学校积极打造“技能型”名师队伍，鼓励和组织优秀教师参加各级教学能力竞赛和各级各类职业技能竞赛，并以大赛为载体，促进教师教学、专业双技能的快速提升，并逐步形成竞赛团队。

飞机电子设备维修专业教师王岩在2021年吉林省职业院校技能大赛教学能力比赛中获得一等奖，无人机应用技术专业教师秦向东在吉林省第一届职工职业技能大赛无人机应用技术赛项中获得第二名，并和隋建成老师组队在吉林省第一届职业技能大赛——第二届全国人工智能应用技术技能大赛无人机装调检修工（飞行器人工智能技术应用）赛项吉林省选拔赛（职工组）中获得第二名。另外，组织部分教师参加吉林省信息技术与教学融合优质课大赛，1人获得一等奖、4人获得二等奖、1人获得三等奖、2人获得优秀奖。

案例3-2: 校校联手搭建合作平台  以赛促教实现合作共赢

2021年9月13日—15日，在2021年吉林省职业院校技能大赛教学能力比赛中，我院选派的飞机电子设备维修专业教师王岩与吉林铁道职业技术学院3名教师组成参赛团队，凭借作品《直流稳压电源的设计与制作》，在高职专业组36个入围决赛的代表队中脱颖而出斩获一等奖。本次参赛是我院与吉林铁道职业技术学院开展校校合作的重要组成部分。

2021年6月，为深入贯彻落实省委、市委“创业有你‘就’在吉林”助力新时代吉林振兴发展的精神，加强校校合作，扩大高职院校办学的经济和社会效益，充分利用各方办学资源，我院与吉林铁道职业技术学院达成《教学合作方案》。双方在“专业共建、资源共享、师资共用、人才共育” 的前提下，构建合作平台，以“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”为目标，开展校校合作，共同致力于现代职业教育发展和地方经济建设。合作参赛获奖是两校合作成果的集中呈现，开创了两校合作共赢的良好局面。

3.6.4双师型教师队伍建设

学院紧密对接航空产业需求,突出专业发展特色,聚焦师资队伍建设的现实,以双师型教师建设标准为引领、以引进与培养并重为原则、以综合运用理念培训、双提升培训、特色培训、课题引领等多元共融为策略，高质量开展双师型教师培养工作,初步形成了标准引领多元共融的双师型教师队伍建设路径。

案例3-3:  标准引领 多元共融

——双师型教师队伍建设路径初探

职业教育作为类型教育，培养德技并修和知行合一的技术技能型人才是国家和时代赋予的使命。吉林通用航空职业技术学院作为一所2021年成立的职业院校，必须要走标准引领的特色发展之路，这就迫切需要拥有一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师型”教师队伍。一是构建高标准的双师队伍招录机制。学院从筹建之初就将双师型教师队伍建设工作纳入顶层设计。在满足高校师资学历、职称基本要求的前提下，重点突出了教师在专业年限、实践技能、企业工作经历、大赛指导经历等方面的要求，为国家级或省级名师、相关专业领域大师、国赛或省赛金牌教练等专业精英建立名师入校绿色通道。二是构建多元融合的双师队伍培养机制。针对企业和学校不同来源的教师，在校内主要强化教学教法、专业知识体系和实践能力培养；在企业主要强化岗位实践、岗位生产应用能力培训。通过学院与吉林先飞科技公司、吉林航空维修公司、吉林神华汽车公司、首都机场集团等企业签订深度合作协议，教师在企业和学校之间双向流动，循环培养，形成“学校—企业”双元循环培养体系。

3.6.5教师科研工作

3.6.5.1科研项目

2021-2022学年度，学校科研处遵循“科研兴院、科研助教，科研融企”的工作原则，积极搭建科学研究与技术应用服务平台，促进教师科研水平的提升。由我校教师主持的立项课题中，国家级项目1项，省级项目共计15项，其中重点项目1项，一般项目13项，横向技术服务项目1项；市院级项目15项。至此，学校已经初步建成“横纵融合、纵向递进”的科研项目运行机制。

3.6.5.2科研论文

2021-2022学年度，学校教师公开发表论文10篇，其中作为第一作者公开发表的2人，独立作者7人。论文内容涵盖基础学科应用、课程模式改革、课程标准对接、专业技能研究和组织管理等5大类。

3.6.5.3.科研成果

2022年5月，学校共申报“吉林市教育科学'十四五'规划2022年度'疫情与教育'专项课题”课题十五项，其中十三项荣获吉林市教育科学“十四五”2022年度优秀科研成果奖。

3.6.6教师参加进修、培训、行业企业实践情况

学校围绕《吉林通用航空职业技术学院专任教师队伍培训规划》，充分利用线上线下、省内省外、校内校外优质资源，促进教师思想政治素质、师德师风建设、教育教学能力的全面提升，助力教师成为符合高职教育教学要求的“学习型”教师。

3.6.6.1开展“走出去”项目

一是选派5名专业教师前往中国民航大学参加了CCAR-147部机务维修考证培训和机务维修理论课程培训；二是组织相关教师前往吉林航空维修有限责任公司参加专业知识和技能培训。

3.6.6.2开展“请进来”项目

一是邀请中国民航大学专家到校进行“航空维修教学引导课程”专业培训，共有5个工科专业与物理学科的225人次参加了此次培训；二是邀请吉林省高等学校师资培训中心到校组织开展教师岗前培训，140余人参加了培训，解决了全院任课教师的任教资质问题。

3.6.6.3开展“线上与线下培训”项目

一是组织任课教师参加各级各类线上培训和网上资源观摩共计15次，促进教师在教学理念、教学方法及手段和专业知识等方面不断提升；二是开展教学能力提升系列培训，其间由学院阚世江副院长以《知类型 明定位——开创我院教学工作之新局面》为题面向全体任课教师进行讲座，另外，邀请科研处、质量监控中心和现代职业教育研究中心相关领导在教学理念、教学方法等方面开展培训；三是围绕思政课教学、制图课教学开展教学专题培训与研讨。

3.7 实践教学

3.7.1实训教学

目前，学校已建立了空中乘务专业、学前教育专业和飞机电子设备维修专业实训场地，另有12个公共实训基地。根据人才培养方案，学校在第二学期开设实训教学课程，学生通过实训，准确掌握专业技能。空中乘务专业实训场地合计课时达3536（频率/人时），学前教育专业实训场地合计课时达6240（频率/人时），飞机电子设备维修实训场地合计课时达9776（频率/人时），学生积极参加课程创新与实践，达到良好的实训教学效果，顺利完成实训教学任务。

3.7.2实训基地建设

依托吉林市职业教育园区现有实训教学资源，结合学校教学实际需求情况，充分利用12个公共实训基地设备，并精心谋划自有校区实训基地，满足学生专业学习的需求。目前，学校自有公共实训基地总面积3888平方米，教学仪器设备总值867.1万元。其中，空中乘务专业实训基地有10个实训室，体能训练室3间、客舱服务训练舱、机场航站楼实训场地、形体训练室、形象设计室、VR虚拟仿真实训室及VR体验感知实训室2间；学前教育专业实训基地包含16个实训室，舞蹈房、电钢琴房、奥尔夫音乐教室、亲子感统实训室、幼儿园仿真实训室、民乐器实训室、打击乐器实训室、西洋乐器实训室、声乐教室、美术实训室及小钢琴房一应俱全；飞机电子设备维修专业实训基地包含3个实训室，飞机电子设备维修机房、飞机原理与维修实训室及飞机电子实训室，基本满足学生的实训需求。

3.7.3 “1+X”证书制度试点

根据省教育厅统一要求，学校积极配合评价组织和相关试点院校，做好1+X（生涯规划）和1+X（无人机驾驶）证书试点项目的培训和考核工作。

一是学校1+X（生涯规划）职业技能等级证书试点项目负责人的选拔任命工作，其职责为负责1+X（生涯规划）的考点建设、考试组织和培训、与相关方的交流联系、信息上报等。

二是1+X（生涯规划）和1+X（无人机驾驶）已先后通过省教育厅职成处1+X证书工作协调推进办公室审核，并完成本年度的1+X证书制度的试点申报。

三是与东北师大理想软件股份有限公司对接，完成“1+X”职业技能等级证书《生涯规划指导》师资认证培训工作，选派3名教师报名参加第23期培训，并获得结业证和考评员证。

四是与1+X（无人机驾驶）企业就1+X证书试点工作的必要性、可行性、如何促进学生职业能力发展等问题进行交流、讨论，企业方分享了经验并提出建设性方案，同时合作申报了虚拟仿真实训教学校企协同开发模式的课题研究，并完成1+X（无人机驾驶）学生培训场地的规划、设备的摆放、供电等工作，后续工作正在逐步推进。

五是与先飞科技有限公司开展校企合作，安排学校无人机技术应用专业两名教师入企实践，参与“辉南县2022年水稻稻瘟病飞防作业项目”，这次实践与1+X无人机驾驶的相关课程相符合，为后续学生的培训工作奠定了师资基础。

六是组织行业专家召开航空运行保障和综合服务区域性实训基地建设项目采购的工作会议，研讨1+X无人机驾驶培训所需场地及设备的准备情况，为下一步培训和试点考试提供硬件条件。

七是召开“匠心筑梦 笃行致远”劳模工匠进校园宣讲活动，由制造行业里的老专家做专题报告，报告深刻诠释了新时代劳模的工匠精神，为学生更好的参加到1+X的培训和学习中起到了积极的推动作用。

3.8 信息化教学   

3.8.1网络服务设施

3.8.1.1 优化有线网络，有效提升用网质量

为保障学校高职单招线上技能测试工作顺利实施，增加2个户外光交箱实现物理隔离，敷设光缆，整合ODF架，增加机柜，安装防火墙、核心交换机，采用双路由策略管理，保证学院网络特殊情况下实时连接，实现了学校有线网络从园区彻底剥离、自行组网。同时充分利用2G数据专线，实现各校区有线网高速覆盖。

2.8.1.2.安装寝室宽带，保障学生线上上课

协调运营商为新划转的14、15、16号学生公寓，以及10号、12号公寓共计652个房间安装寝室宽带，保证学生线上上课的用网质量。

2.8.1.3.加强专业运维，调试校区设备及网络

为实现新校区的顺利启用，对规划的80余间教室、109间办公室以及报告厅、会议室、智慧教室的大屏、音响、网络等设备均反复调试、维修维护，全年运维千余次。

3.8.2信息化应用平台建设

3.8.2.1支撑线上教学，实现云端授课及督导

制定学校线上教学解决方案，启用超星网络教学平台，撰写教师版、学生版线上教学平台使用手册，对辅导员、班主任、全体任课教师进行集中培训。为教务处、质量监控中心分配权限，搭建学校线上教学管理门户、大数据分析平台、在线督导平台，为线上教学顺利实施提供支撑。

3.8.2.2助力学生管理，启用公寓宿管系统

整合学生公寓宿管系统网络线路，与设备厂商对接公寓人脸识别和测温硬件安装具体位置、数量和要求，共安装终端显示大屏5块，人脸识别考勤机44部，对各设备的编号、IP地址、关联的摄像头等均进行了配置。在系统中录入楼宇、楼层、房间、床位数据以及学生、宿管员等信息，开展宿管人员APP使用培训，通过初步试用，宿管系统已运行稳定。

宿管系统可对学生入住情况、寝室入住情况进行查询统计，对各宿舍楼宇、类型、寝室、床位等进行维护，对寝室预分、宿管员任命、学生宿舍考核进行管理。

3.8.2.3高职状态数据采集平台成功部署

按照教育部要求和推荐服务器配置，做好高职人才培养工作状态数据采集与管理平台院校端系统的安装部署工作，确保学校状态数据采集工作及时完成。

3.8.2.4科学精准助力防疫，吉航e起战疫平台上线运行

按照吉林省教育厅关于疫情防控的相关要求，基于学校师生常态化疫情管控的迫切需要，实施部署了吉航e起战疫平台。经技术对接、数据导入、权限划分、系统调测等，实现了全人员管理、全场景应用、全业务覆盖，切实运用移动互联网和大数据技术助力科学防控、精准防控。学校教师、学生、服务人员共计2660人均使用吉航e疫情战疫平台进行疫情防控常态化管理。

3.8.3智慧校园平台建设

3.8.3.1智慧校园平台应用推进情况

  学校智慧校园平台目前包括基础数据、教务管理、学生管理、OA办公、人事管理五方面应用。已成熟应用的功能教务管理平台包括课程管理、排课、听课、选课、学期授课计划、成绩、评教、班级管理、学籍管理等。第一阶段核心功能使用良好，下一步重点是推进常态化使用，以及通知公告、流程审批、会议签到等信息化办公业务，提升学校管理水平和工作效率。

3.8.3.2模块化数据中心建设

模块化数据中心是学校所有业务系统基础承载和扩展应用的必要支撑和具象落实，构建基于虚拟化技术实现计算、存储等IT资源高效分配和调度，对信息化业务系统所需要的硬件及组件进行灵活的资源切割与划分，实现学校IT资源灵活扩展和按需分配，满足学校现有各信息化系统最基本的运算、存储、安全和网络通信需求。将教育教学所产生的数据进行有序沉淀，为科学决策提供数据依据，保证弹性扩展和绿色节能。

3.8.3.3融合泛在网络建设

建设“全融合、高承载、泛连接、安全可控”的校园网络，优化网络布线和结构，延长网络寿命，降低运维成本，为后期平滑升级扩展打好基础。为师生提供方便、快捷、高速、全覆盖的网络基础设施和泛在的网络接入服务，为教育教学、管理及服务、航空虚拟仿真实训等提供强有力的网络支撑。

3.8.3.4大数据可视化中心建设

通过校园地理信息系统和各场景业务数据，实现各类数据的态势分析及动态展示，将校园实体的物理空间映射到数字空间。增强校园数据展示效果，实现智慧校园下数据分析与展现的多样化及可视化，为科学决策提供数据支撑，为协同管理提供配套服务。从海量数据中洞察信息、汲取价值，提升学院综合治理能力与水平，全面赋能智慧校园，推动学院数字化转型升级。

3.8.3.5安防视频监控中心建设

1.学校安防监控现状：目前有三个校区、两处食堂、五栋公寓、一个院部、四处实训楼，安防视频监控点位有铁投公司和原中职学校分别建设和补充，已基本覆盖。但视频监控没有统一平台，无法实现互联互通、追踪溯源，未能达到《职业院校数字化校园建设规范》规定的相关要求。10号和12号公寓监控原为移动公司免费建设，为云传输和云存储模式，使用十分卡顿需进行改造。

2.安防视频监控建设主要工作措施：目前学校安防视频监控指挥中心项目已招标完毕，即将实施。按照各区域紧迫程度合理安排建设步骤，加快建设步伐，先将公寓区监控梳理改造完毕，再完善各校区及学校公共区域监控监控网络，增补视频监控设备，上线监控管理平台、监控视频存储服务器、解码器、监控中心拼接大屏、硬盘录像机等设备，为校园安全提供技防保障。

3.9 校企双元育人

作为东北三省唯一一所通用航空类高职院校，学校教学设备设施先进、师资力量雄厚，肩负着为本地经济发展培养合格航空类人才的使命，结合各专业特点，分别与各行业内领军企业建立联系，洽谈合作，有效地利用校企双方资源，优势互补、资源共享，共同建设校内外实习实训基地，构建专业化的实训场所和教学环境。使学生实训内容零距离贴近就业岗位，达到学生理论知识与实操训练的有效结合。

一是与国内企业开展订单办学。学校与吉利汽车集团校企合作，开展汽车实验与制造技术、机电一体化、机械制造及自动化、智能焊接专业订单办学；与亚美领航（北京）教育科技有限公司校企合作，开展民航安全技术管理、航空地面设备维修、民航通信技术、航空物流管理以及飞机电子设备维修和飞机机电设备维修专业（不考147执照的学生）订单办学；与吉林省先飞科技发展有限责任公司校企合作，开展无人机应用技术专业订单办学；与吉林省彬生蓝航天际无人机科技有限公司校企合作，开展无人机测绘技术专业订单办学；与首都机场集团开展校企合作，开展民航运输服务专业订单办学。

二是拓展范围，与国外企业开展合作。学校与日本养老协会建立了联系，目前正在洽谈中，日本的养老护理目前缺口量很大，对护理专业毕业生的就业拓宽了渠道。

三是校企共同培养，开展考证等工作。学校与吉林航修企业管理有限公司飞机维修分公司成功签订校企合作协议，解决了学校飞机电子设备维修和飞机机电设备维修两个专业的学生实习、考证、就业问题。

4 服务贡献质量

4.1服务行业企业

虽然学校本年度没有毕业生，但一直坚持校企协同育人的教学模式。分别与吉林航空维修有限责任公司、首都机场集团、亚美航空集团、吉利汽车集团、吉林省先飞科技发展有限责任公司等企业展开协同育人，大胆创新改革教学方法，教师与企业导师共同谋划，分阶段的开展各专业学生校内及入企实训，达到“政策引导、企业支持、学生求索、师有成果”的多方共赢效果。

4.2服务乡村振兴

4.2.1无人机植保服务脱贫攻坚

学校深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，整体推进《吉林省“十四五”通用航空发展专项规划》，立足地方企业资源，进行校企深度合作，其中无人机应用技术专业与吉林省先飞科技发展有限责任公司进行校企共建，就无人机植保方面，双方技术人员以“培训讲座”、“微课讲座”、“送科技下乡”等形式开展大量的社会面培训，近1年来，开展讲座5场，为辉南县2022年水稻稻瘟病飞防、昌邑区农业农村玉米病虫害防治等进行无人机植保技术支持，受众群体上千人，无人机植保作业近百垧，推动区域农业经济发展，为实施精准脱贫攻坚提供有效服务保障。同时，无人机植保课程与企业实践有机结合，为推动现代职业教育高质量发展增效赋能。

4.2.2经典润乡土振兴乡村文化

为落实吉林省教育厅下发的《经典润乡土计划实施方案》，学校充分发挥书法艺术、国学思想等在传承中华优秀传统文化方面的带动和辐射作用，学校美育教师、国内知名青年书法艺术家马驰野带领学校书法社团及社团顾问（中国书法家协会会员6人、省工艺美术大师1人）开展经典润乡土项目。项目以融合、发展、互惠、共赢为目标，以推普宣传、文化启智、精神引领、传承创新为任务，以语言、文字、文化、文创为载体，充分发挥业内专家、专业教师、优秀学子的共情、示范、引领作用，助力乡村、浸润乡土、服务乡亲。目前，学校相关教师已在乌拉街、舒兰溪河等地农村，收藏了一些砚台、古砖，制成了拓片，并对其年代背后的文化进行了题跋，以书法的形式加以表现。同时，帮助乡村农民挖掘文化遗迹，制作文化产品，深受村民喜爱。

4.3具有本校特色服务

学校与中航工业吉林飞机维修有限公司进行校企合作，教师深入企业进行实践培训学习，延伸课堂专业教学，将标准植入课程当中，不断完善教学方案，改进教学方法，提高人才培养质量。通过前期考查，中航工业吉林飞机维修有限公司计划将在学校实训基地建设航空产业学院，让学生置身于真实企业环境，感受企业文化理念和管理理念，提高学生职业素养，为更好的为开展产教融合搭建运行平台，实现社会效益和经济效益的双赢。

2022年暑期，学校派出4位航空类专业教师赴中国民航大学工程训练中心进行系统培训学习，并全部成功考取了CCAR-66R3民用航空器维修人员执照，为学校航空专业人才培养、学生高质量就业、师资队伍建设、社会培训开展奠定了坚实基础，搭建了更高平台，学校将以此为新起点，为航空从业人员培养作出更多贡献。

5 政策落实质量

5.1 学校治理

学校始终坚持社会主义办学方向，坚持依法治校、科学管理。聘请保民律师事务所李魁君律师兼职学校法治副校长。学校成立安全责任小组，并在学校年度工作计划中，把依法治校内容纳入学校工作总体规划内。学校利用校务会、行政会、教代会明确校内不同事务的决策权和议事规则。为了进一步推进学院管理制度化、规范化和科学化，形成有章可循、按章办事、规范高效的管理制度，2022年学校修订《吉林通用航空职业技术学院规章制度汇编》，并下发给每一位教职员工，便于各处室、教研室、全校教职工学习、查阅和贯彻执行。2022年通过校官网、公示栏、微信公众号等平台将各项重大政策、规定、通知等及时告知全校教职工，更好地实现党务公开和校务公开。2023年，学校继续聘请专业的律师团队作为学校的法律顾问，为学校的合同审签、法律文书撰写及审查、处理诉讼纠纷、开展普法活动等工作把关。学校多次开展“法律进学校”的活动，聘请吉林市公安局特警大队王勇教导员来校为师生开展专题法治讲座。学校组织全体学生参加2022年第七届吉林省高校学生“学宪法 讲宪法”活动并参与宪法卫士答题完成率96.36%，居省首位。

5.2 质量保证体系建设

学校建立健全质量检测与评价体系，完善激励机制和约

束机制，实施学校重点目标责任和考核。进一步完善督导评

估办法和教育教学质量控制和评价体系，推进评价制度改 革，建立和完善学校、行业、企业、研究机构和其他社会组

织共同参与质量控制与评价机制，加强对工作实施过程、完

成效果的监测和指导，鼓励师生员工、学生家长、合作单位

对教育教学管理和质量进行监督。注重发挥行业、用人单位作用，积极与第三方机构开展质量监控与评价。

学校作为新建院校，稳步建立和完善学校内部质量保证体系。完善学校内部质量保证体系组织架构，明确职责，按规划建立和完善数据平台，加快智能校园建设步伐，探索数据治理，提升学校治理能力现代化。消除信息孤岛，实现“源头采集、即时采集、开放共享”，按时采集填报高职院校人才培养工作状态数据，编制年度数据分析报告。各质量主体形成各自独立、相互依存、纵横联动网络化全覆盖的质量改进螺旋诊改机制。具有吉航职院特色的校本质量文化逐步深入人心，师生质量意识明显提高。

5.3 经费投入

5.3.1 年度办学经费总收入及其结构

2021年度，学校办学经费总收入为 83.8万元，主要来源财政拨款基本经费收入 75.78万元 (90.43%) ；非同级财政拨款收入8.02 万元(9.57%) 。

5.3.2 生均培养成本的公私构成

2021年度，学校生均培养成本 0.26 万元，其中财政资金生均培养成本 0.23万元，自有资金生均培养成本 0.03万元。

5.3.3 年度办学经费总支出及结构

2021 年度，学校办学经费总支出 83.79 万元，主要包括日常教学经费 51.64 万元 (61.63%)；设备采购 10.07万元 (12.02%)；师资建设 22.08 万元 (26.35%)。

5.3.4 年生均财政拨款额

2021年度，学校财政拨款总额 75.78 万元，生均财政拨款金额1.65 万元，其中，年生均财政专项经费0元。

6 面临挑战

6.1 人力资源队伍（师资队伍）建设方面

目前，专任教师的数量还不能满足教学需要，缺少高水平高技能人才，双师型教师比例低。教师队伍建设还需要进一步加强。

解决措施：积极争取政策扶持，加强人才队伍建设，特别是高水平高技能人才的引进工作；同时建立外聘教师队伍，聘请企业兼职教师，作为教学力量补充的一部分；强化教师教学水平与专业技能的双重培养，着力提升专业教师素质，提高教师的“双师”能力。

6.2 办学经费方面

目前，学院成立初期，在经费收入仍然主要依靠财政拨款，在市级财政收入增速低迷的背景下，学院经费来源多元化格局远未形成，学院面临巨大的资金压力。

解决措施：调整机制以引导经费投入多元化，坚持办学宗旨与办学特色，面向国家、社会、市场需要，争取社会各界的投入。鼓励积累以缓解资源投入压力。通过管理改进，促进学校节约经费、提高效率，不断积累资金。

6.3国际交流与合作方面

由于学校是新建院校，目前教师国际素养和国际化视野不足，开展国际职业教育服务水平不高，学校国际影响力不强。

解决措施：积极响应国家“一带一路”倡议，积极促进中外职业教育合作与交流。一是在2021年学校与泰国格乐大学合作共建成立中国东盟一带一路国际研究中心的基础上，在“师生互访交流、内部选拔优秀教师攻读博士博士，进行学术及科研成果交流、联合指导授课学士、硕士及博士项目”等方面进一步加强合作交流。二是鼓励教师考取国际职业资格证书，加强国际教学资源开发和引进，创新人才培养模式。

6.4信息化校园建设方面

1.专业技术人员不足。信息化校园建设任务杂、区域广、跨度大、专业性强。从网站维护到报告厅使用、从办公运维到广播监控、从机房建设到网络优化、从项目实施到网络安全、从智慧校园到从线上授课等，都需要强大的技术团队和前沿的专业知识。

2.资金设备紧缺。随着学院招生规模的扩大和各项办学水平的不断提升，现信息化建设已远远满足不了目前学院发展态势，需要省市各级政府和主管部门给予资金扶持。目前学院核心交换机和防火墙是旧的且为千兆，随着学生数量的急剧增加，吞吐量将严重不足。

3.网络基础薄弱。随着大数据时代的来临，数据流量会成为未来每个师生的标签，随之而来的是大量的数据交互，而现有的网络平台还停留在基础网络可用的状态。随着智能APP应用及MOOC的发展，WLAN已经成为数字校园不可或缺的一部分，但目前学院WLAN点位不够，信号不强，用户体验度不佳，未来师生对WLAN的需求将日益迫切。

解决措施：一是高度重视，转变观念，建立健全制度。按照教育部《职业院校教师信息化能力标准》，提升教师信息化教学能力和信息素养，制定学院教师信息技术应用能力培训计划。有序推进智慧校园建设，在学院建院初期数据量不大，业务量不多，教师未形成固化的应用习惯的情况下，抢抓平台应用和智慧校园建设过渡期、黄金期、关键期，为全力推进学院其他信息化建设项目打好基础。

二是加强网络基础设施建设。按照教育部《职业院校数字校园规范》，建设融合泛在网络，以云化数据中心为依托，打造拥有融合的网络与技术环境、广泛感知的信息终端、泛在的学习工作环境。为学校教育教学、科研、管理、实训、服务等领域提供有利的信息化支撑。

三是打破信息孤岛，实现数据共享。建设数据中台，加强数据治理和数据分析，规范录入数据、积累数据、使用数据，为学院各项决策提供大数据支撑。推广新型应用，推动新一代信息技术与学院各项事业的融合发展。

6.5 实训建设方面

因学校2021年初建校，实训基地建设相对不够完善，有些新增实训基地还正在筹划和建设当中，实训设备使用相对紧张，实训室设备和耗材的申报、使用及管理有待优化，同时学校在经费收入上主要依靠市财政拨款，单一有限，经费来源多元化格局远未形成，学校面临的资金压力比较大。

解决措施：提高实训基地建设的整体布局，与企业共享资源，解决设备陈旧、数量不足的代差。加强制度管理，提升设备的利用率，健全完善实训教学管理、学生管理等各项考核检查制度，加强实训设备的管理，保证教师和学生的正常教学与大赛需求。同时，要创新校内实训基地建设的资金筹措渠道，积极争取中央和地方政府以及社会的投入，探索学校自筹、社会融资、企业赞助等多渠道筹集资金，建成学校、企业共同投资，资源共享的高标准实训基地。